Publications
recientes
Journal of Psychology
UNLP
Discusión teórica sobre la importancia de la triadicidad en los primeros meses de vida
Infant Behavior and Development
Propuesta metodológica para el estudio de las interacciones triplicas tempranas
Cuerpo, proximidad e interacción
Algunas ideas sobre la acción del adulto en el desarrollo
Scientific articles
Duque-Fernández, N. y Moreno-Núñez, A. (2022). Estudio longitudinal de la responsividad parental desde las dinámicas musicales en interacciones triádicas tempranas. Revista de Psicología UNLP, 145. https://doi.org/10.24215/2422572Xe145
Book chapters
Moreno-Núñez, A., Martín, N., Jiménez, E. y Fernández, M. L. (2022). El fomento de la participación infantil en los primeros años: claves desde la acción del adulto. En C. Franco-Vázquez, C. Gillanders y R. Chao-Fernández (Eds.). Educación artística para el cambio (pp. 13-22). Peter Lang.
Scientific articles
Duque-Fernández, N. y Moreno-Núñez, A. (2022). Estudio longitudinal de la responsividad parental desde las dinámicas musicales en interacciones triádicas tempranas. Revista de Psicología UNLP, 145. https://doi.org/10.24215/2422572Xe145
Book chapters
Moreno-Núñez, A., Martín, N., Jiménez, E. y Fernández, M. L. (2022). El fomento de la participación infantil en los primeros años: claves desde la acción del adulto. En C. Franco-Vázquez, C. Gillanders y R. Chao-Fernández (Eds.). Educación artística para el cambio (pp. 13-22). Peter Lang.
Scientific articles
Moreno-Núñez, A., Fernández-Alcaide, A. y Martín-Ruiz, N. (2021). El desarrollo de las interacciones triádicas tempranas: dinámicas musicales de interacción en el primer año. Revista de Psicología, 088. https://doi.org/10.24215/2422572Xe088
Book chapters
Moreno-Núñez, A. (2021). Cuerpo, proximidad e interacción: algunas ideas sobre la acción del adulto en el desarrollo. En N. Alessandroni y M. C. Piro (Eds.). Cuerpo, época y presentaciones sintomáticas actuales (pp. 137-149). Universidad Nacional de La Plata.
Moreno-Núñez, A., Martín-Ruiz, N., Jiménez, E. y Fernández, M. L. (2021). Dinámicas musicales de interacción y sus implicaciones para la participación infantil. En R. Chao, F. C. Rosa, A. Chao, C. Gillanders y R. M. Vicente (Eds.), Actas del III Congreso Internacional de Música y Cultura para la Inclusión y la Innovación (A Coruña, 27-29 de mayo de 2021) (pp. 154-159). Universidade da Coruña.
Scientific articles
Moreno-Núñez, A., Fernández-Alcaide, A. y Martín-Ruiz, N. (2021). El desarrollo de las interacciones triádicas tempranas: dinámicas musicales de interacción en el primer año. Revista de Psicología, 088. https://doi.org/10.24215/2422572Xe088
Moreno-Núñez, A. y Alessandroni, N. (2021). What’s an early triadic interaction made of? A methodological proposal to study the musical dynamics of interaction. Infant Behavior and Development, 63, 101572. https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2021.101572. Publicado como parte del Monográfico “Methodological Advances in the Characterization and Understanding of Caregiver-Infant Interactions”.
Moreno-Núñez, A., Murillo, E., Casla, M. y Rujas, I. (2021). The multimodality of infant’s rhythmic movements as a modulator of the interaction with their caregivers. Infant Behavior and Development, 65, 101645. https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2021.101645
Book chapters
Moreno-Núñez, A. (2021). Cuerpo, proximidad e interacción: algunas ideas sobre la acción del adulto en el desarrollo. En N. Alessandroni y M. C. Piro (Eds.). Cuerpo, época y presentaciones sintomáticas actuales (pp. 137-149). Universidad Nacional de La Plata.
Algunos
trabajos previos
Artículos científicos
Alessandroni, N., Moreno-Núñez, A., Rodríguez, C. y del Olmo, M. J. (2020). Musical dynamics in early triadic interactions: A case study. Psychological Research, 84, 1555-1571. https://doi.org/10.1007/s00426-019-01168-4
Alessandroni, N. y Rodríguez, C. (2020). The development of categorisation and conceptual thinking in early childhood: methods and limitations. Psicologia, Reflexão e Crítica, 33(1), 17. https://doi.org/10.1186/s41155-020-00154-9
Bautista, A., Moreno-Núñez, A., Vijayakumar, P., Quek, E. y Bull, R. (2020). Gross motor teaching in preschool education: Where, what, and how do Singapore educators teach? Infancia y Aprendizaje, 43(2), 443-482. https://doi.org/10.1080/02103702.2019.1653057
Cárdenas, K., Moreno-Núñez, A. y Miranda, E. (2020). Shared book-reading in Early Childhood Education: Teacher´s mediation in children´s communicative development. Frontiers in Psychology, 11, 1-21. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.02030
Casal de la Fuente, L. (2020). Oportunidades de educación vocal y canto en la infancia: el programa World Voice. RELAdEI. Revista Latinoamericana de Educación Infantil, 9(1), 119-129. Disponible en https://revistas.usc.gal/index.php/reladei/article/view/6608
Gillanders, C. y Casal de la Fuente, L. (2020). Enhancing mathematical thinking in early childhood through music. Pedagogies: An International Journal, 15(11), 60-79. https://doi.org/10.1080/1554480X.2019.1673167
Gillanders, C., Tojeiro, L. y Casal de la Fuente, L. (2020). Sonorizando cuentos infantiles. Elos: Revista de Literatura Infantil e Xuvenil, 5, 119-136. Disponible en https://revistas.usc.gal/index.php/elos/article/view/5253
Luque, D. J., Luque, M. J. y Hernández, R. (2020). Hermanos de niños con discapacidad. Pautas de intervención familiar. Educar y orientar: la revista de la COPOE, 12, 76-81. Disponible en https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7628015
Moreno-Núñez, A., Rodríguez, C. y Miranda-Zapata, E. (2020). Getting away from the point: The emergence of ostensive gestures and their functions. Journal of Child Language, 47(3), 556-578. https://doi.org/10.1017/S0305000919000606
Books and book chapters
Casal de la Fuente, L., Gillanders, C., Vicente, R. M. y Justnes, C. N. (2020). Building bridges between maths and arts. En O. Thiel, E. Severina y B. Perry (Eds.), Mathematics in Early Childhood: research, reflexive practice and innovative pedagogy (pp. 135-148). Routledge.
Da Silva-Sinha, V., Moreno-Núñez, A. y Tian, Z. (Eds.) (2020). Signs of Life: Changes and Continuity in Language, Culture and Identity [Book series on Cognitive Linguistic Studies in Cultural Contexts]. John Benjamins.
Luque, M. J., Fernández, A. M. y Moreno-Núñez, A. (2020). Del cerebro al aula: la aplicación de la neurociencia a la educación. Azur.
Vicente, R. M., Gillanders, C., Rodríguez, J., Romanelli, G. y Pitt, J. (2020). Music education and didactic materials. Grupo de Investigación Stellae, IARTEM.
Scientific articles
Alessandroni, N., Moreno-Núñez, A., Rodríguez, C. y del Olmo, M. J. (2020). Musical dynamics in early triadic interactions: A case study. Psychological Research, 84, 1555-1571. https://doi.org/10.1007/s00426-019-01168-4
Alessandroni, N. y Rodríguez, C. (2020). The development of categorisation and conceptual thinking in early childhood: methods and limitations. Psicologia, Reflexão e Crítica, 33(1), 17. https://doi.org/10.1186/s41155-020-00154-9
Bautista, A., Moreno-Núñez, A., Vijayakumar, P., Quek, E. y Bull, R. (2020). Gross motor teaching in preschool education: Where, what, and how do Singapore educators teach? Infancia y Aprendizaje, 43(2), 443-482. https://doi.org/10.1080/02103702.2019.1653057
Cárdenas, K., Moreno-Núñez, A. y Miranda, E. (2020). Shared book-reading in Early Childhood Education: Teacher´s mediation in children´s communicative development. Frontiers in Psychology, 11, 1-21. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.02030
Casal de la Fuente, L. (2020). Oportunidades de educación vocal y canto en la infancia: el programa World Voice. RELAdEI. Revista Latinoamericana de Educación Infantil, 9(1), 119-129. Disponible en https://revistas.usc.gal/index.php/reladei/article/view/6608
Gillanders, C. y Casal de la Fuente, L. (2020). Enhancing mathematical thinking in early childhood through music. Pedagogies: An International Journal, 15(11), 60-79. https://doi.org/10.1080/1554480X.2019.1673167
Gillanders, C., Tojeiro, L. y Casal de la Fuente, L. (2020). Sonorizando cuentos infantiles. Elos: Revista de Literatura Infantil e Xuvenil, 5, 119-136. Disponible en https://revistas.usc.gal/index.php/elos/article/view/5253
Luque, D. J., Luque, M. J. y Hernández, R. (2020). Hermanos de niños con discapacidad. Pautas de intervención familiar. Educar y orientar: la revista de la COPOE, 12, 76-81. Disponible en https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7628015
Moreno-Núñez, A., Rodríguez, C. y Miranda-Zapata, E. (2020). Getting away from the point: The emergence of ostensive gestures and their functions. Journal of Child Language, 47(3), 556-578. https://doi.org/10.1017/S0305000919000606
Libros y capítulos de libro
Casal de la Fuente, L., Gillanders, C., Vicente, R. M. y Justnes, C. N. (2020). Building bridges between maths and arts. En O. Thiel, E. Severina y B. Perry (Eds.), Mathematics in Early Childhood: research, reflexive practice and innovative pedagogy (pp. 135-148). Routledge.
Da Silva-Sinha, V., Moreno-Núñez, A. y Tian, Z. (Eds.) (2020). Signs of Life: Changes and Continuity in Language, Culture and Identity [Book series on Cognitive Linguistic Studies in Cultural Contexts]. John Benjamins.
Luque, M. J., Fernández, A. M. y Moreno-Núñez, A. (2020). Del cerebro al aula: la aplicación de la neurociencia a la educación. Azur.
Vicente, R. M., Gillanders, C., Rodríguez, J., Romanelli, G. y Pitt, J. (2020). Music education and didactic materials. Grupo de Investigación Stellae, IARTEM.
Scientific articles
Book chapters
Moreno-Núñez, A. (2019). Implicaciones de la neuroeducación para el abordaje de las alteraciones comunicativas en la infancia. En N. García, R. B. Santiago y A. Rocher (Eds.), Enfoque interdisciplinar de la logopedia en la Universidad de Valladolid: 25 años de historia (pp. 101-110). Universidad de Valladolid.
Scientific articles
Bautista, A., Habib, M., Ong, R., Eng, A., y Bull, R. (2019). Multiple representations in preschool numeracy: teaching a lesson or more-or-less. Asia-Pacific Journal of Research in Early Childhood Education, 13(2), 95-122. http://dx.doi.org/10.17206/apjrece.2019.13.2.95
Vietri, M. y Piro, M.C. (2019). El desarrollo de la atribución mentalista en la temprana infancia. Investigación Joven, 6, 226-227. Disponible en http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/95894
Scientific articles
Moreno-Núñez, A. (2019). Implicaciones de la neuroeducación para el abordaje de las alteraciones comunicativas en la infancia. En N. García, R. B. Santiago y A. Rocher (Eds.), Enfoque interdisciplinar de la logopedia en la Universidad de Valladolid: 25 años de historia (pp. 101-110). Universidad de Valladolid.
Artículos científicos
Bautista, A., Moreno-Núñez, A., Bull, R., Amsah, F. y Koh, S.-F. (2018). Arts related pedagogies in preschool education: an Asian perspective. Early Childhood Quarterly, 45, 277-288. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2017.12.005
Bautista, A., Moreno-Núñez, A., Ng, S.-C. y Bull, R. (2018). Preschool educators’ interactions with children about sustainable development: planned and incidental conversations. International Journal of Early Childhood, 50, 15–32. https://doi.org/10.1007/s13158-018-0213-0
Book chapters
Rodríguez, C., Basilio, M., Cárdenas, K., Cavalcante, S., Moreno-Núñez, A., Palacios, P. y Yuste, N. (2018). Object pragmatics: Culture and communication – the bases for early cognitive development. En A. Rosa y J. Valsiner (Eds.), The Cambridge Handbook of Sociocultural Psychology (pp. 223-244). Cambridge University Press.
Scientific articles
Bautista, A., Moreno-Núñez, A., Bull, R., Amsah, F. y Koh, S.-F. (2018). Arts related pedagogies in preschool education: an Asian perspective. Early Childhood Quarterly, 45, 277-288. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2017.12.005
Bautista, A., Moreno-Núñez, A., Ng, S.-C. y Bull, R. (2018). Preschool educators’ interactions with children about sustainable development: planned and incidental conversations. International Journal of Early Childhood, 50, 15–32. https://doi.org/10.1007/s13158-018-0213-0
Book chapters
Rodríguez, C., Basilio, M., Cárdenas, K., Cavalcante, S., Moreno-Núñez, A., Palacios, P. y Yuste, N. (2018). Object pragmatics: Culture and communication – the bases for early cognitive development. En A. Rosa y J. Valsiner (Eds.), The Cambridge Handbook of Sociocultural Psychology (pp. 223-244). Cambridge University Press.
Scientific articles
Casal de la Fuente, L. (2017). Llevar a la práctica contenido curricular sobre voz, canto y canción en Educación Infantil. Foro de educación musical, artes y pedagogía, 2(3), 31-59. Disponible en http://www.revistaforo.com.ar/ojs/index.php/rf/article/view/43
Casal de la Fuente, L. (2017). Unha proposta de reflexión e avaliación de libros infantís musicados en galego. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 4, 36-40. Disponible en https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6241087
Moreno-Núñez, A., Rodríguez, C. y Del Olmo, M. J. (2017). Rhythmic ostensive gestures: How adults facilitate infants’ entrance into early triadic interactions. Infant Behavior and Development, 49, 168-181. https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2017.09.003
Book chapters
Casal de la Fuente, L., Fernández, S., Jorquera, I. y Luna, L. (2017). Proxectos inclusivos en Educación Infantil: conexión curriculares coa igualdade de xénero. En A. González, E. Aguayo y A. J. Lópe (Eds.), Transformando desde a universidade. Xugex: V Xornada Universitaria Galega en Xénero (pp. 165-176). Universidad de Vigo.
Scientific articles
Casal de la Fuente, L. (2017). Llevar a la práctica contenido curricular sobre voz, canto y canción en Educación Infantil. Foro de educación musical, artes y pedagogía, 2(3), 31-59. Disponible en http://www.revistaforo.com.ar/ojs/index.php/rf/article/view/43
Casal de la Fuente, L. (2017). Unha proposta de reflexión e avaliación de libros infantís musicados en galego. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 4, 36-40. Disponible en https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6241087
Moreno-Núñez, A., Rodríguez, C. y Del Olmo, M. J. (2017). Rhythmic ostensive gestures: How adults facilitate infants’ entrance into early triadic interactions. Infant Behavior and Development, 49, 168-181. https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2017.09.003
Book chapters
Casal de la Fuente, L., Fernández, S., Jorquera, I. y Luna, L. (2017). Proxectos inclusivos en Educación Infantil: conexión curriculares coa igualdade de xénero. En A. González, E. Aguayo y A. J. Lópe (Eds.), Transformando desde a universidade. Xugex: V Xornada Universitaria Galega en Xénero (pp. 165-176). Universidad de Vigo.
Scientific articles
Bautista, A., Ng, S.-C., Múñez, D. y Bull, R. (2016). Learning areas for holistic education: kindgarten teachers’ curriculum priorities, profesional development needs and beliefs. International Journal of Child Care and Education Policy, 10(8), 1-18. https://doi.org/10.1186/s40723-016-0024-4
Estrada, L. F. y Moreno-Núñez, A. (2016). La materialidad en el primer ciclo de Educación Infantil: espacios y objetos potenciadores de encuentros de aprendizaje y desarrollo. Aula de Infantil, 86, 13-16.
Scientific articles
Bautista, A., Ng, S.-C., Múñez, D. y Bull, R. (2016). Learning areas for holistic education: kindgarten teachers’ curriculum priorities, profesional development needs and beliefs. International Journal of Child Care and Education Policy, 10(8), 1-18. https://doi.org/10.1186/s40723-016-0024-4
Estrada, L. F. y Moreno-Núñez, A. (2016). La materialidad en el primer ciclo de Educación Infantil: espacios y objetos potenciadores de encuentros de aprendizaje y desarrollo. Aula de Infantil, 86, 13-16.
Scientific articles
Casal de la Fuente, L. (2015). El canto y la canción en las prácticas educativas de la Pedagogía Científica montessoriana. Mondo Montessori – Maria Montessori nel XXI secolo, 4, 195-203. Disponible en http://hdl.handle.net/10347/15669
Moreno-Núñez, A., Rodríguez, C. y Del Olmo, M. J. (2015). The rhythmic, sonorous and melodic components of adult-child-object interactions between 2 and 6 months old. Integrative Psychological and Behavioral Science, 49(4), 737-756. https://doi.org/10.1007/s12124-015-9298-2
Rodríguez, C. Moreno-Núñez, A., Basilio, M. y Sosa, N. (2015). Ostensive gestures come first: Their role in the beginning of shared reference. Cognitive Development, 36, 142-149. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2015.09.005
Scientific articles
Casal de la Fuente, L. (2015). El canto y la canción en las prácticas educativas de la Pedagogía Científica montessoriana. Mondo Montessori – Maria Montessori nel XXI secolo, 4, 195-203. Disponible en http://hdl.handle.net/10347/15669
Moreno-Núñez, A., Rodríguez, C. y Del Olmo, M. J. (2015). The rhythmic, sonorous and melodic components of adult-child-object interactions between 2 and 6 months old. Integrative Psychological and Behavioral Science, 49(4), 737-756. https://doi.org/10.1007/s12124-015-9298-2
Rodríguez, C. Moreno-Núñez, A., Basilio, M. y Sosa, N. (2015). Ostensive gestures come first: Their role in the beginning of shared reference. Cognitive Development, 36, 142-149. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2015.09.005
Other texts of interest
El desarrollo temprano y la importancia de la Educación Infantil
Disponible en https://bit.ly/3TgSmAg
